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新華每日電訊記者顧錢江、孟昭麗、陳弘毅

“只因為你,路上總有歌聲陪伴我們同行；只因為你,青春的光芒閃耀不息……”以純真歌聲和清新形象贏得大眾喜愛的廈門六中合唱團,在今年教師節(jié)以一支MV《因為你》,再次進入公眾視野。

吉他伴奏聲中,青春少年穿著素凈的校服,聲音澄澈明亮,笑容溫和優(yōu)雅,為敬愛的老師送上美好祝福,動聽的歌聲讓人產(chǎn)生了深深的共鳴。這是合唱團痛失指揮高至凡老師后,排演的第一支歌。

《稻香》《青花瓷》《送別》《夜空中最亮的星》……廈門六中合唱團近年以無伴奏阿卡貝拉的新穎形式,推出一首首歌曲,清流般涌進心田,令人耳目一新,成了“網(wǎng)紅”。有人說,這就是“教育最美的樣子”。

去年教師節(jié),全國教育大會提出“德智體美勞”五育并舉的育人之路。“以美育人、以文化人”,美育在立德樹人中究竟扮演什么樣的角色?今年教師節(jié)前,記者來到廈門,走進六中,在這塊“美的土壤”尋找答案。

美育的“廈門六中現(xiàn)象”

廈門六中合唱團的一支支“單曲”在網(wǎng)上廣為流傳,因此,當今年7月年僅28歲的合唱團指揮高至凡突發(fā)重疾辭世的消息傳來,網(wǎng)友的悼念如雪花般鋪天蓋地。帶出了六中阿卡貝拉合唱團的高至凡老師一直不愿拋頭露面,當他因英年早逝才廣為人知時,人們不僅大呼可惜,也對美育話題產(chǎn)生了深深關(guān)切。

新學期伊始,廈門六中綠樹紅墻,校園清新整潔,迎面而來的,是一張張充滿青春朝氣的臉龐。“在這里,美就像空氣一樣,雖然觸摸不到,卻滋養(yǎng)著每一個孩子。”廈門六中藝術(shù)團團長陳琦說。

打開六中的課表,“美”的氣息撲面而來。從初一開始,學校就開設(shè)了面向全體學生的舞蹈、朗誦、書法、皮影戲、合唱等藝術(shù)選修課。選課模式也別出心裁,學生可根據(jù)喜好來體驗式學習,還能進行調(diào)整。“最像大學的中學”,六中畢業(yè)生如此評價道。

“這是對母校最大的肯定,”廈門六中校長歐陽玲自豪地說,高校對廈門六中的學生顯得“格外偏愛”,給出的理由是他們身上“散發(fā)著自信”。

六中的評價體系也很“美”。和許多學校不同,六中在綜合素質(zhì)評價中設(shè)置專門的“德育分”模塊,其中美育有很大比重。“學生只要有特長都會受到肯定,在這里,每個孩子都會嘗到成功的快樂,”廈門六中副校長戴鷺堅說。這種多元評價的一個重要支撐是社團,六中社團五花八門,要求人人參加,這樣,既不會影響學習成績,學生也各得其樂。

六中本來是廈門教育中的小字輩,歷任校長認準六中要做一個有特色的全面發(fā)展的學校,確定以創(chuàng)新和美育為核心,賦予學生文化創(chuàng)造力,培養(yǎng)自信的人。早在1995年,廈門教育局就特批學校成立了藝術(shù)團,藝術(shù)團的孩子們分布在各個班級,像火苗一樣,帶起整個學校的藝術(shù)氛圍。

六中美育的成果受益于廈門發(fā)展均衡教育的豐厚土壤和重視美育的良好環(huán)境。廈門市教育局副局長鄭朝南介紹,廈門長期堅持開展中小學藝術(shù)節(jié)音樂周、高雅音樂進校園、優(yōu)秀傳統(tǒng)藝術(shù)進校園等活動,構(gòu)建了“課堂教學、校園文化、實踐活動”三維互動的美育工作大平臺。“鷺島花朵”(舞蹈戲劇曲藝)、“鷺島少年”(合唱)、“萌芽杯”(器樂)、“讀冊歌”(閩南童謠)、“為馬拉松喝彩”(啦啦操)等學校美育品牌深入人心。

“今年,廈門市新招聘藝術(shù)教師103人,占全市招聘教師總數(shù)的6.5%,比例可以說是很高的。”鄭朝南說。

什么是教育最美的樣子?

培養(yǎng)什么樣的人,是教育的首要問題；全國教育大會明確:“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”。作為不可或缺的一個方面,美育到底有什么用?

在廈門六中,記者偶遇一場精彩的“美”的實踐。課間,同學們在音樂聲中跑步,在高至凡老師改編的校歌中跳集體舞,最后邊欣賞世界名曲邊跳繩。

“六中的孩子比較happy(快樂),學藝術(shù)的孩子不太可能成為壞孩子,”戴鷺堅說,今天學生聽到或演唱的一首名曲,若干年后可能成為鼓勵他渡過困難、找到生命力量的支撐。“美育之力不是實時能夠顯現(xiàn)的,但卻一定能夠讓孩子受益終身。”

廈門六中認為,立德樹人,從大的方面說,是要培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人；從小的方面說,是要培養(yǎng)幸福的人。

“我發(fā)現(xiàn),孩子通過學習藝術(shù)找到了自己的專注點,對周圍的人有更多的愛和理解。”六中合唱團一位團員的家長說。

“每次在遇到困難的時候,都會想起‘老高’樂觀向上的精神,讓我會努力想辦法,而不是愁眉苦臉的。”合唱團學生許鈺欣說。

“美育給孩子們帶來了豐富的人生情感體驗,教會了他們自主品味生命的酸甜苦辣與厚度,幫助他們找到自我,讓孩子學會如何成為一個幸福、有品位的人。”歐陽玲說。

社會開放多元,互聯(lián)網(wǎng)影響喜憂參半,物質(zhì)生活愈發(fā)優(yōu)越……今天的教育面臨很多新挑戰(zhàn)。“教育的本質(zhì),就是要讓好的、美的東西去吸引和占據(jù)學生,讓他能不斷培育自己的活力,創(chuàng)造力。”戴鷺堅說。

廈門六中合唱團“走紅”,一個重要原因是它的“年輕態(tài)”,這正是高至凡和徐聰?shù)壤蠋焺?chuàng)新的方向。這創(chuàng)新是有意思的,也是成功的:新奇好玩的阿卡貝拉加上熟悉的音樂作品,經(jīng)由青春少年的純真聲音演繹,傳遞出溫暖治愈的感覺,無數(shù)的男女老幼不禁被打動和吸引。

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▲廈門六中合唱團在“愛閱之城——悅讀·家＠萬家”主題活動表演阿卡貝拉合唱《魚歌》（8月31日攝）。新華社記者魏培全攝

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? ? ? ? 美育的“痛點”與期待

美育,是立德樹人必不可少的重要維度,也是每個孩子該享受的權(quán)利。全國教育大會明確提出,“要全面加強和改進學校美育,堅持以美育人、以文化人,提高學生審美和人文素養(yǎng)。”“不通則痛”,美育得打通很多環(huán)節(jié),才能充分釋放育新人的“軟實力”。結(jié)合美育的廈門六中現(xiàn)象,有識之士的思考具有啟發(fā)性。

痛點一:什么是美育?認識上存在兩個誤區(qū)。

將美育窄化為音樂和美術(shù)課,是當前美育認識上的一個誤區(qū)。鄭朝南指出,美育應(yīng)是“大美育的概念”,存在于育人的各個環(huán)節(jié)之中,課程間是相互滲透的。

歐陽玲形象地舉例:“不僅語文老師會在課上引導學生欣賞流行歌曲中的古典詩詞元素,數(shù)學老師講課中也會告訴學生數(shù)學之美。”

將美育和智育對立,是美育認識上的另一誤區(qū)。一些學校美育課程教師由“主課”兼職現(xiàn)象嚴重,動輒在美育課堂上講“主課”內(nèi)容,結(jié)果美育課形同虛設(shè)。“從廈門的實踐來看,美育教育的推廣非但沒有讓高考升學率下降,反而出現(xiàn)了美育和智育齊頭并進的喜人局面。”鄭朝南說。

痛點二:放心做美育,評價激勵機制需完善。

美育做得好不好,和拿獎多少能劃等號嗎?廈門大學藝術(shù)學院教師趙亮指出,“美育課程效果難以評價,僅靠拿獎來判斷一個學校美育開展的好壞是不利于美育發(fā)展的,教育部門要建立多元評價體系,讓美育真正發(fā)揮育人作用。”

趙亮說,美育評價體系似乎“看不見摸不著”,這也是導致美育長期得不到足夠重視的一個重要原因。

陳琦說,學校“第二課堂”以及學校舞蹈團的訓練、演出等,目前政策暫時不算課時數(shù),這讓老師的積極性大打折扣,“很多老師是靠著責任心在做事情。”美育教師們希望,對他們的評價也要突破傳統(tǒng)教師評價的固化思維,采取更加多元的方式,增強美育教師的“獲得感”。

痛點三:加強美育,“重硬件輕軟件”是誤區(qū)。

關(guān)注學校美育的學者注意到一種現(xiàn)象:一些學校為了參加全國性比賽,裝修一個音樂教室投資動輒幾十萬上百萬；但在內(nèi)容建設(shè)上,特別是聘請人才、培訓藝術(shù)教師等方面卻“資金不足”。

“發(fā)展美育教育,師資是關(guān)鍵,”戴鷺堅說,像高至凡這樣有創(chuàng)造力、專業(yè)特長完整,把學生享受音樂視為對自己最大肯定的老師,是很稀缺的。

“希望全社會支持美育,建立更多美育基地,讓更多的高至凡脫穎而出,讓美育遍地開花,弘揚中華美育精神。”他說。

不久前,教育部追授高至凡“全國優(yōu)秀教師”。高老師雖然走了,但他未竟的合唱事業(yè)仍將繼續(xù)。

他志同道合的好友徐聰,接過了六中合唱團的指揮棒。“至凡生前寫了兩首新歌,還沒來得及排練。我會繼續(xù)在他的音樂教育道路上堅持下去,這也一定是他所希望的,”徐聰說,“熱愛音樂,才是對老高最好的紀念。”

廈門六中藝術(shù)團有一個“夢想計劃”:將合唱、器樂、舞蹈、朗誦等表演形式融于一體,用3年時間,打造一部閩南特色舞臺劇作品。

“用愛教育,靜待花開,”陳琦說,“我們要的,就是學生最美的樣子。”

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